在過完轟動的學期後，重新拾起散亂的筆記和資料，還是覺得學得不夠完善，沒來的及撐起特殊教育厚重的能量。
我曾對身為特教老師充滿敬意，覺得他們比一般普教老師更顯有愛，除了是對人的友善關懷，之外，還有對於特殊生能妥善地給予專業的照顧和幫助。
這學期若是要細數起來，我想可以歸納出以下幾點，做為是學期總結束的收尾以及這特導之旅的回顧：
一、放開僵硬的視野。
前陣子，捷運出現癲癇發作的乘客，許多人因為心有顧忌，急著忙著脫身，充滿恐慌及畏懼。以前，也不乏有些教學現場因為教師專業之能的不足，對於特殊生的需求無法即時做出妥善的回應，皆層出不窮。
在習得特教相關知識以後，我了解到很多時候人們會因為無知，而付出許多代價，不僅僵化了個體發展個可能，另一方面也使我們不再正像柔和的面對他人。許多時候，我們也常常因為彼此小小的不同去傷害彼此大多數的相同。若是我們能夠更加積極性的面對，去行動，或許能夠讓更多特殊需求的人得到更多實質上的幫助。
二、師生間的充分互動。
記得老師曾說：「老師離開了學生就沒了武功。」老師與學生之間的相處，是絕對能夠增加教學的經驗值，另一方面，若是教師脫離了「關照學生的需求」，教師也無用武之地。或許不僅僅在特殊生的教學情境，一般普教的情形也需要師生間充分的互動，以利於教師教學。
三、生命教育。
「特教的最高境界就是生命教育。」關愛生命的需求，可能就是實施特殊教育最高層次的一種體現。這樣終生的教育除了時間的拉長，同時也擴及了家庭協助的範疇，即是龐雜的一種歷程。
且既是生命教育，便容易與人情感上相互交錯，生命間流露出的毅力、感動也十分容易觸動到他人，需要教師、家長及特殊需求學生強韌的決心和堅持，同時，生命教育也教導學生更加珍惜生命與生命間互動的歷程。
四、多元課程的應用。
特教這堂課每周的學習對我來說都是嶄新，不單單只是主題的換新，老師教學的形式也是周周更新，對於學生而言，是一種充滿驚奇的學習旅程。包括參訪的行程、理論介紹、演講聆聽、實際演練、電影欣賞等等，都讓整學期的學習充滿期待與收穫。而我想，這就是學習吧，遑論何種學習形式，無處不學，而也要教會自己，運用不同的方式，使自己更有長進。
五、學習紀錄的探尋。
以前，從未有經歷整理學習檔案的經驗，若有，也大概只能推估到小學那種放入檔案夾裡，每個人收到櫃子裡的一種規矩和形式罷了。這樣整體的學期輸出，還是首次。我認為，除了能督促自己將學習過的資料重新歸檔以外，也是整理自我思緒的過程，與回顧檢討過去哪一段學習經驗是否不夠完善。若是我們對於自己所經歷及學習，都能細心地去整理、認真的回顧與反思，或許我們對於這些學習之旅會更加印象深刻吧，同時，我們更能了解自己現在身處的階段，為自己補足，也為自己喝采。
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